По мнению авторов атласа, условием и эффективным средством овладения психологическими знаниями является знаковое моделирование учебной информации. Под последним понимается воспроизведение в знаковой форме предмета изучения. Знаковая модель — это совокупность знаков (уравнений, формул, графиков, таблиц и т. д.), представляющих или замещающих объект познания и позволяющих получить о нем дополнительные данные. Авторы используют различные способы знакового моделирования информации: иллюстрации, символизацию, таблицы, формулы, графики и др.

Психология — особая область знаний, в которой невозможно обойтись без наглядного материала, поэтому в некоторых изданиях иллюстрации присутствуют, но в минимальном объеме. В «Атласе по психологии» описаны возможные виды знакового моделирования и показано, как построить такой иллюстрированный учебник по психологии, в котором были бы наглядно представлены все темы.

Книга является учебником не только по содержанию и форме, но и по стилю изложения. Во-первых, авторы дают рекомендации, как следует работать с атласом. Во-вторых, они излагают не все известные им научные взгляды (учебники по психологии часто построены именно так), а делятся с читателями устоявшимися представлениями. Такой прием способствует получению не разрозненных, а системных знаний по психологии, которые могут стать отправной точкой для самостоятельных размышлений.

Психологические знания в книге изложены в традиционном ключе: дается характеристика предмета, метода и задач психологии, познавательных процессов (внимания, восприятия, памяти, мышления) и личности.

Все главы книги построены единообразно: сначала идут определения основных психологических понятий по теме, а далее раскрывается ее конкретное содержание с опорой на знаковые модели.

Не совсем понятно, почему отдельная глава книги посвящена деятельности, ведь известно, что категории мышления, внимания, личности и деятельности не рядоположны. Также возникает вопрос: почему есть главы «Речь и общение», «Мышление и воображение», а нет, например, «Речь и мышление». Речь, как известно, есть единство общения и обобщения. Без сомнения, возможны разные подходы, но было бы хорошо аргументировать свою точку зрения.

Книгу завершает психологический практикум. Он делает книгу не только полезной, но и занимательной.

«Атлас по психологии» может быть использован и как справочное пособие по общей психологии. Он будет полезным всем практическим психологам, в том числе и школьным, а также интересен педагогам, желающим познакомиться с азами науки о душевной жизни человека. Узко практическая значимость книги заключается в возможности использования методов изучения познавательных и личностных процессов в ходе индивидуального и коллективного обследования детей.

Говорю без иронии, потому что очень уважаю это умение — донести свои взгляды и убеждения до других людей, да так, чтобы им (другим) захотелось следовать твоим взглядам, строить по ним свою жизнь. Тем более что стержень всех книг Н.И. Козлова — воспитание нравственности, ориентирование души на добро-деянье. Главное, как пишет автор, следовать девизу: «Чтобы я ни делал, количество добра в мире должно увеличиваться!»

Настоящий сборник — это адаптированный для школы вариант Синтон-программы. В начале книги автор раскрывает главные идеи и технологии, лежащие в ее основе.

Что это за программа — читатели книг Н.И. Козлова хорошо знают. Автор определяет ее как практическую психологию на каждый день. Но на самом деле Синтон-программа — это нечто большее. Это комплекс воспитательной работы по самым разным направлениям. Занятия с молодежью и взрослыми проходят в форме лекций, дискуссий и тематических медитаций. На этих занятиях участники анализируют конкретные жизненные ситуации, играют в ролевые и деловые игры, делают психогимнастику, проходят актерские тренинги. Синтон-программа содержит около 300 оригинальных психологических игр и упражнений.

Основная цель — подготовить человека к повседневной жизни среди людей, научить быть счастливым. Как стать привлекательным, как научиться разбираться в людях — эти и другие вопросы поможет разрешить Синтон-программа. Ее особенность в том, что за прикладными задачами (например, выдержать трудный разговор с родителями, разрешить конфликт в магазине или суметь познакомиться на улице) — она учит видеть и решать более общие проблемы, такие, как свободное отношение к традициям и общественному мнению, уважительное отношение к самому себе, внутренняя душевная стойкость, четкость и импровизация в ведении диалога.

В книгу включены самые интересные и легко воспроизводимые психологические игры и упражнения, рассчитанные на 36 часов интенсивной работы. С их помощью школьный психолог или классный руководитель поможет своим воспитанникам подружиться друг с другом, создать в классе теплую атмосферу (серии игр «По тропинке к близости», «Я среди других», «Необитаемый остров» и др.). Многие игры способствуют личностному развитию, повышению общей духовной и психологической культуры школьников (серии игр «Познакомься сам с собой», «В центре внимания», «Ролевой розыгрыш житейских ситуаций» и др.).

В конце книги читатели найдут список литературы и адрес клуба практической психологии «Синтон».

Ребенок может быть талантливым музыкантом, художником, автогонщиком, программистом. Областей применения человеческих способностей с каждым годом становится все больше. Но как узнать, будет ли восьмилетний школьник, например, талантливым программистом, если он пока что умеет только играть на компьютере?

На эти чрезвычайно важные вопросы отвечает книга Ю.Д. Бабаевой. В ней предложен принципиально новый вид выявления скрытой одаренности ребенка — психологический тренинг. С его помощью психолог может ответить на вопрос: как ребенок выполняет различные задания и реализует различные виды деятельности. Это так называемая «процессуальная» сторона одаренности.

Автором разработаны и апробированы более 1500 игровых упражнений, часть из которых приведена в книге. Например, проведение такого упражнения, как «Продолжаем рисунок», позволяет обнаружить различные аспекты социальной и творческой одаренности, выявить преграды, возникающие на пути их развития. Зная процессуальную сторону одаренности, специфику ее реализации, психолог может с уверенностью диагностировать наличие той или иной способности у любого ребенка от 7 до 11 лет, а также организовать специально направленные воздействия для развития именно этой конкретной способности.

В качестве экспертов, оценивающих результативность психологического тренинга, выступают психологи, учителя, родители, а также одноклассники и, что очень важно, сам ребенок. Его мнение о собственных способностях, а также о возможностях их роста является важным показателем готовности личности к саморазвитию. Динамика этого мнения может служить критерием эффективности тренинговых занятий. Как подчеркивает автор, в результате проведения тренинга у школьников нередко обнаруживается рост познавательной и творческой активности. Однако автор предупреждает, что коррекционная и развивающая работа с ребенком может быть сложной и длительной. Самое важное, чтобы она велась в правильном направлении.

Большой раздел книги посвящен анализу понятия «одаренность», его научному и житейскому осмыслению, связи этого понятия с понятием «способность». Здесь рассмотрены основные виды одаренности и традиционные методы их выявления.

В рамках принципиально новых теоретических конструктов автор приводит интересный анализ роли психологических преград в развитии одаренности, а также анализ феномена «скрытой одаренности».

Книга Ю.Д. Бабаевой, безусловно, чрезвычайно важна в практическом отношении, но, к сожалению, она издана настолько маленьким тиражом, что просто недоступна массовому читателю.

Интересно, что книга впервые вышла около десяти лет назад, а сейчас лишь переиздана. Но это не мешает ей смотреться вполне современно, а парочка анахронизмов (типа упоминания пионервожатых и парткома) лишь придают ей своеобразный шарм, этакий налет вековой пыли. Оказывается, и в застойно-перестроечные времена у нас умели писать хорошие книги по психологии, сочетающие легкость формы с глубиной содержания и строгостью изложения.

Сейчас-то на полках все больше Майерсы и Аронсоны... А ведь «может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов российская земля рождать...» При этом наши «Невтоны» оказываются даже в более выгодном положении, чем упомянутые Майерс и Аронсон: для последних российская и советская психология — terra incognita, а Крижанская и Третьяков хорошо знают и отечественную и зарубежную науку. Книга от этого, естественно, только выигрывает.

Отечественное происхождение наглядно демонстрируют примеры-цитаты, которыми авторы иллюстрируют свое изложение. Диалог Штирлица с Рольфом, разобранный с точки зрения трансактного анализа, — это настоящий перл. А еще Гоголь, Искандер, Булгаков... Становится понятно, почему русскую литературу считают психологической.

Авторы подробно рассматривают перцептивную, коммуникативную и интерактивную стороны процесса общения, а затем описывают ритуальный, манипулятивный и гуманистический стиль общения. «Разбор полета» производится не только на примерах, взятых из беллетристики, но и на случаях из реальной жизни. Такая «приземленность» делает книгу вполне практическим руководством по анализу поведения: как собственного, так и партнера по общению. Кому-то, возможно, удастся не только изучить свое поведение, но и изменить его...

Особое внимание уделяется психологическим механизмам, нарушающим эффективность коммуникации, например, стереотипам групповой принадлежности (здесь приведен блестящий пример — разговор Чичикова с Плюшкиным) или давлению социальной роли. «Барьерам непонимания» и путям их преодоления даже посвящены отдельные главы.

Но книга не замыкается в узких рамках темы «Коммуникация» — некоторые вопросы современному читателю знакомы из учебников по социальной психологии. Здесь Крижанская и Третьяков также остаются на высоте: например, такого ясного изложения моделей каузальной атрибуции Хайдера и Келли в других изданиях мне не встречалось.

В нескольких рецензиях «Школьный психолог» отмечал, что качество иллюстраций в книгах издательства «Смысл» отстает от качества текста. На сей раз издатели избежали этой проблемы с помощью оригинального приема: книга иллюстрирована лаконичными черно-белыми силуэтами работы разных художников, а такая техника предъявляет существенно меньше требований к качеству печати, оставаясь очень выразительной.

«Грамматику общения», пожалуй, можно порекомендовать каждому, кто интересуется этой темой — неважно, по долгу ли службы или душевному зову. Профессионал сможет обогатиться яркими примерами и использовать их в лекциях и тренингах, а дилетант поймет, что и его яркая индивидуальность, увы, зачастую легко укладывается в прокрустово ложе законов психологии. Так не в том ли сила науки?