Вопросы для обсуждения Удалось ли обнять всех цыпляток? Что при этом чувствовала курочка? Как ощущали себя цыплята? Ведущий. Ребята, давайте попробуем нарисовать цыплят. Только рисовать будем парами. Разделитесь по два человека. Одному из каждой пары завяжем глаза, и только ему разрешается рисовать. А другой партнер с открытыми глазами будет управлять движениями руки «слепого» игрока. Рисуем так две минуты. Затем обменяемся ролями в парах. Посмотрим, что получится... (по окончании рисования все рисунки складываются на стол и обсуждаются.) Вопросы для обсуждения Что получилось? Что получилось лучше всего? Каково было работать в паре? Что хотелось бы сказать своему партнеру? Ведущий. Ребята, наше время истекло. До свидания! ЗАНЯТИЕ № 5Цели и задачи: развитие умения видеть в людях хорошие черты характера, концентрировать внимание; пробудить фантазию. Оборудование: флажки по числу участников, картонная звезда, стульчики. ХОД ЗАНЯТИЯ Разминка Ведущий. Добрый день, дорогие ребята! Предлагаю вам сегодняшнюю нашу встречу начать с физической разминки. У вас ведь только что закончились занятия. Сейчас под музыку песни «В траве сидел кузнечик» мы позанимаемся. В песенке четыре куплета. На протяжении 1-го куплета я буду показывать движения, а вы будете повторять, а затем вы по очереди будете «физкультурными руководителями», каждый в течение одного куплета. Итак, начали... (все выполняют движения). «Добрые слова» Ведущий. Весело и здорово у нас получилось! Вот мы и размялись. И теперь, я думаю, с удовольствием послушаем одно очень доброе стихотворение. И название у него подходящее: «Добрые слова».
Ведущий. Ребята, а вы употребляете эти приветственные слова и выражения? (Ответы детей.) На свете есть еще очень много ласковых, добрых, нежных слов, которые согревают сердца людей так же, как солнышко, весенние цветы. Например: «спасибо» и «благодарю». Они близки по смыслу. Благодарить можно всех и всё. Давайте сейчас с вами устроим «Пять минут благодарности». Скажем «спасибо» или «благодарю» всем, кому хочется сказать в нашей группе, и поясним, за что, а также мы можем поблагодарить, например, игрушки в групповой комнате за то удовольствие и радость, которые вы получали, играя с ними; стульчики — за комфорт, за то, что так удобно на них сидеть, и др. (Дети выполняют задание с помощью психолога в течение 5–7 минут.) А можно поблагодарить и целый день вашей жизни. Какой день вам лучше всего помнится? Что вас тогда особенно порадовало, повеселило? Кто был с вами рядом и разделил вашу радость? Что замечательного тогда произошло? В общем, расскажите про свой самый любимый день и поблагодарите его за все хорошее, что с вами произошло. «Кто первый у флажка» Ребята, у меня вот в этой коробочке (психолог достает коробочку из-под конфет, оклеенную блестящей бумагой, цветными блестками) есть для вас что-то особенное. (Из коробочки извлекается раскрашенная золотой и серебряной краской картонная звезда на серебристом шнурке.) Эта звезда почти волшебная, как из сказки. Кто до нее дотронется, тот обретает две очень привлекательные черты характера — целых три дня помнить и употреблять к месту добрые слова и уметь организовать для своих друзей веселые игры. Кто хочет дотронуться первым? Дима, ты сделал это первым, и я предлагаю тебе организовать игру «Кто первый у флажка». 1. Все играющие усаживаются на стулья. 2. На противоположной стороне комнаты или площадки на расстоянии 18–20 шагов от черты против каждого ставят стул, на который кладут флажок. Стулья стоят на одной линии. (Лучше, если одновременно бегут не более 4–5 человек.) 3. По сигналу ребенка, который первым дотронулся до звезды (удар в бубен, или хлопок, или при словах «Раз, два, три — беги!»), дети бегут к флажкам, берут их, поднимают вверх, потом кладут обратно. 4. Дима — водящий отмечает сам, какие дети раньше других подняли флажок. 5. Затем все бежавшие садятся на стулья, а на их место становятся за черту следующие 4–5 человек. 6. Игра заканчивается, когда все дети пробегут по одному разу за флажками. Последним можно устроить «забег победителей». Когда дети хорошо освоят этот вариант игры, рекомендуется внести усложнение: на пути к флажку ставятся стойки с веревкой, натянутой на высоте 60 см. Дети подлезают под нее, не касаясь пола (земли) руками, выпрямляются и бегут дальше к флажку. Ведущий. Вот так мы здорово поиграли, а каким замечательным водящим был Дима! Как вовремя и четко он подавал необходимые сигналы, как правильно и честно определял победителя забега, давайте все вместе скажем ему: «Мо-ло-дец!» (Вся группа аплодирует Диме и хором скандирует: «Мо-ло-дец!») Вы проявили себя сегодня ловкими и внимательными, умеющими собраться в решительный момент, умеющими говорить добрые слова. Поэтому все вы молодцы. Скажем это громко и все вместе: «Мы мо-лод-цы!» На этой позитивной нотке и закончим нашу сегодняшнюю встречу. ЗАНЯТИЕ № 6Цели и задачи: развивать умение самостоятельно принимать решения, навыки эмпатии, умение анализировать реальность. Оборудование: цветы из цветной бумаги, музыкальный отрывок «Танец утят», лист бумаги и ручка. ХОД ЗАНЯТИЯ «Гусята» Ведущий. Добрый день, дорогие малыши! Как поживаете? Что вас сегодня с утра порадовало? А чем вы порадовали папу и маму? (Рассказы детей.) Папа и мама — самые главные для всех людей. Они дарят своим детям огромное количество любви, заботы и своих детей чувствуют сердцем. Мы сейчас поиграем в игру, которая, пусть на короткое время, позволит вам почувствовать себя в этих важнейших и ответственнейших ролях. 1. Из числа детей по желанию выбираются Гусь-папа и Гусыня-мама. 2. Гуси-родители идут к двери. 3. Выбираются пять детей, которые будут гусятами. 4. Все опускают голову на руки, и Гусыня-мама приглашается обратно в групповую комнату или класс. 5. Один из птенцов очень тонким голосом пищит; остальные дети сидят очень тихо. 6. Птица-мама идет вдоль круга и пытается найти своего птенца. Когда она обнаружит одного, то кладет руку ему на плечо и говорит: «Вот ты где!» Этот птенец может поднять голову. 7. Когда все птенцы будут найдены, они вновь прячутся и приглашается для поисков Гусь-папа. 8. Затем под аплодисменты всех детей все семейство гусей дважды проходит по комнате из конца в конец. Сначала идет мама, потом, соблюдая очередность, установленную Гусем-папой, идут детки-гусятки и в конце, следя за порядком и безопасностью семейства, важно шагает сам Гусь-папа. Ведущий. Ну как, мои милые маленькие актеры, вам понравилась игра? Что именно понравилось? (Ответы детей.) «Сочиняем сказку» Ведущий. Я предлагаю вам теперь всем вместе сочинить сказку про это милое гусиное семейство. Каждый по кругу говорит одно предложение. Можно ввести, если захотите, и двух-трех новых героев. Давайте только назначим того, кто будет следить за очередностью высказываний, а я буду записывать сказку. Итак, по команде нами избранного ведущего начали. (В течение 5–7 минут дети сочиняют сказку.) Вопросы для обсуждения Какая у нас получилась сказка? Кто из ее героев вам нравится больше всех? Трудно ли было ли вам сочинять? «Танец маленьких гусят» Ведущий. Ребята — вы маленькие гении, смогли придумать отличную сказку! Пришла пора дать нагрузку вашим подвижным ножкам и ручками, а ваши умные головки пусть отдохнут. Мы своей волей на сегодняшний день переменим название музыкального отрывка «Танец маленьких утят» на «Танец маленьких гусят», повторяя движения за нашими Гусями-родителями. (Дети танцуют.) Рекомендуемые движения для танца: «Полуприседания» (спина прямая). И.п. — основная стойка: руки согнуты в локтях и подняты к предплечьям, ладони повернуты вперед. 1 — присесть, руки разогнуты; 2 — вернуться в и.п. (8 раз). «Повороты» И.п. — ноги слегка расставлены, ладони повернуты к телу. 1 — поворот вправо, прямые руки вытянуть перед собой; 2 — вернуться в и.п.; 3–4 — то же с поворотом влево (3 раза). «Наклоны»
1 — наклон вперед, руки назад; 2 — вернуться в и.п.; 3 — наклон вправо, руки назад; 4 — вернуться в и.п.; 5–6 — то же влево (2 раза). «Кружение» (ноги в коленях можно сгибать, а можно не сгибать) И.п. — ноги врозь, руки внизу, ладони повернуты вперед. 1–8 — кружиться вправо, переступая с ноги на ногу; 9–16 — то же влево; 17–24 — еще раз вправо. «Ногу на пятку» И.п. — основная стойка, руки на поясе. 1 — выставить правую ногу вперед на пятку; 2 — и.п. (4 раза); 3–4 — то же с левой ноги (4 раза). Упражнение повторить с полуприседанием (4 раза). «Хлопок под коленом» И.п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. 1 — поднять правую ногу, хлопнуть под коленом в ладони; 2 — и.п.; 3 — поднять левую ногу, хлопнуть под коленом; 4 — и.п. (4 раза). Ведущий. Милые ребята, представьте, что вы танцевали на зеленом лугу, на котором растут цветы — такие же красивые, как вот эти, в коробочке, сделанные из цветной бумаги ребятами из соседней группы. Они их вам в подарок прислали. Возьмите все по цветочку и подарите тому, кого сегодня хочется поддержать, утешить. (Дети раздают цветочки. всем, кому не досталось, психолог дарит сам.) Вопросы для обсуждения Почему подарили цветок именно этому человеку? С какими чувствами вы дарили цветок? Приятно ли было получать подарки? Ведущий. Ребята, желаю вам почаще дарить друг другу подарки и хорошее настроение. На этом и расстаемся. ЗАНЯТИЕ № 7Цели и задачи: закрепление навыков саморегуляции; укрепление чувства доверия участников друг к другу; формирование атмосферы взаимной поддержки, умения удерживать внимание товарищей. Оборудование: небольшой красивый камень, ситцевый мешок с предметами (по числу участников). ХОД ЗАНЯТИЯ «Разговор с камушком» Ведущий. Доброе утро, растущие таланты! Как себя чувствуете? Что нового, интересного с вами случилось? Но говорить мы будем не в произвольном порядке, а по очереди — в зависимости от того, у кого в руках окажется вот этот красивый камень (психолог показывает всем детям красивый, средних размеров камушек, 100–200 г весом). Сейчас, пока я его держу, я могу говорить. Потом я его кому-нибудь передам, и будет говорить тот, кто его получит, а затем владелец камушка передаст его, кому захочет, и будет говорить новый временный владелец камушка. И так до тех пор, пока не выскажутся все. Вопросы для обсуждения Нравится ли тебе, когда другой человек перебивает тебя? Что ты чувствуешь, когда хочешь что-то сказать, а в это время все заняты своими разговорами? Что ты чувствуешь, когда все внимательно тебя слушают? «Затейники» Ведущий. Дорогие мои! Сейчас мы поиграем в игру, которая каждому из вас даст попробовать свои силы в организации слаженных действий всей группы, разовьет ваши способности действовать и говорить так, чтобы вас слышали и слушались все участники. 1. Дети становятся в круг. Одного из играющих психолог назначает затейником. 2. Затейник становится в центре круга. 3. Дети идут по указанию психолога вправо или влево под следующий текст:
4. По окончании дети становятся на расстоянии вытянутой руки друг от друга. 5. Затейник показывает какое-нибудь движение, и все стоящие по кругу повторяют его. 6. Затем затейник сам выбирает кого-нибудь вместо себя, и игра продолжается. Каждый затейник сам должен придумывать движения и не повторять тех, которые уже показывали до него. Вопросы для обсуждения Кому было легко быть затейником? У кого возникают сложности? Как вы думаете, кто справился с заданием удачнее других? Темы для релаксации Ведущий. Я хочу предложить вам короткий отдых, чтобы вы почувствовали себя бодрее и свежее. Сядьте на свои стульчики поудобнее и закройте глаза. Вздохните три раза поглубже... Теперь представьте себе, что вы лежите на зеленом лугу и над вами по голубому небу проплывают белые пушистые облака. (Дайте детям насладиться этой картинкой в течение 1–2 минут.) Другие возможные образы: — В теплую августовскую ночь ты лежишь в гамаке, привязанном в саду к старой яблоне, и смотришь на небо, наблюдаешь, как падают звезды. — Ты бежишь со своим лучшим другом (подругой) по кромке морского прибоя. — Ты с удовольствием гладишь маленького пушистого щенка. — Собираешь яркие цветы на июньском лугу. — Слушаешь шум леса, обняв ствол высокой березы. — Сидишь с родителями у костра, в походе, наблюдаешь за огнем. — Тебе дарят целую корзину свежей, сладкой земляники. — Ты слушаешь журчание кристально чистого лесного ручейка. — Ты поднимаешь руки к солнцу, когда видишь его встающим на рассвете. — Ты купаешься в теплой, чистой, неглубокой реке. — Ты слушаешь свою любимую детскую песенку. — Ты наблюдаешь, как кружатся в воздухе пушинки одуванчика... «Приключения обычных вещей» Ведущий. Ну что ж, ребята, вы отдохнули, мысленно побывав там, где вам комфортно, безопасно, просто здорово, и я вам предлагаю еще одно очень интересное упражнение, где вам предстоит воспользоваться своей фантазией и организаторскими навыками. 1. Дети делятся на пары. 2. Психолог предлагает каждой паре достать из ситцевого мешочка два каких-нибудь предмета. 3. Теперь дети расходятся попарно в разные углы комнаты, и каждый дуэт придумывает историю, в которой были бы задействованы оба предмета (5 минут). 4. По истечении пяти минут каждый дуэт рассказывает свою историю, но рассказывает один человек, а другой его только поддерживает. Вопросы для обсуждения Как вы решали, кто от вашей пары будет рассказывать историю? Легко ли было рассказчику нести ответственность за двоих? Что чувствовал помощник? Ведущий. Все прекрасно! У вас все получилось! Наше время закончилось. До свидания! |
Я
работаю психологом в центре развития ребенка
«Колокольчик». У нас большое внимание уделяется
социальному развитию и социальной адаптации
детей в современном обществе. Малыши общаются не
только с детьми из своей группы, но и с
ребятишками из других детских садов, ходят в
гости к школьникам, принимают их у себя, часто
участвуют во всевозможных районных концертах и
спортивных соревнованиях. Человек должен
взаимодействовать с миром не только на
исполнительном уровне, но и на организаторском,
быть предприимчивым, инициативным, активным.
Поэтому я предлагаю на суд коллег
коррекционно-развивающую программу «Маленький
лидер».
Возьмите
каждый по два кубика и сядьте в круг на пол.
Сейчас вам всем нужно будет построить одну башню.
Очень интересно узнать, на какую высоту вы
сможете ее возвести так, чтобы она не
развалилась? Один из вас может начать
строительство, положив в центре один кубик на
пол. Потом подходит следующий и кладет свой кубик
рядом или сверху. Сами решайте, когда вы добавите
один из своих кубиков. При этом вы сможете
говорить друг с другом и вместе думать, как
поступить дальше. Я буду подсчитывать, сколько
кубиков вы сложили, прежде чем башня упадет. Даже
если свалится только один кубик, вам придется всю
работу начать сначала. (Психолог поддерживает
все действия, направленные на сотрудничество
детей друг с другом.)
И.п.
— ноги на ширине плеч, руки внизу, ладони
развернуты к телу.